PRODUCTOS DEL CURSO BASICO DE FORMACION CONTINUA 2011

GRUPO: DOS ASESOR: FABIOLA HERNANDEZ CRUZ


POR ESTE CONDUCTO SE FELICITA A TODOS LOS DOCENTES DE LA ZONA POR SU PARTICIPACIÓN EN EL CURSO BÁSICO DE FORMACIÓN CONTINUA.

PARA RECONOCER SU ESFUERZO, SE PRESENTAN ALGUNOS DE LOS TRABAJOS REALIZADOS POR USTEDES:


IMPORTANCIA DE LA LABOR DOCENTE ANTE LOS EFECTOS DEL CAMBIO CLIMÁTICO
La tarea de educar no se reduce a la transmisión de contenidos e instruirse. Va mucho más allá de una simple búsqueda de información. Sino todo lo contrario hace énfasis en la investigación acción y a la transformación de conciencias.
Hoy en día, nos enfrentamos ante un enorme número de retos, producto de una sociedad desequilibrada, la cual ha sido víctima de un sistema imperialista que abarca hasta el último espacio de nuestras culturas. Esta situación trae consigo un impacto desacelerado en el planeta. Las estaciones del año han sufrido un severo cambio, la tierra tiene temperaturas extremas, el agua se está extinguiendo, la flora y la fauna piden a gritos nuestra ayuda.
Es aquí, donde el facilitador del aprendizaje tiene uno de los retos más importantes de su vida. El de canalizar a los alumnos hacia un despertar de conciencias para el cuidado de su naturaleza. Porque el cambio climatico y el calentamiento global, no detiene su marcha. Hace más de un siglo un pedagogo Europeo, llamado Ovideo Decroly, nos hablaba de una escuela de la vida y para la vida. A raíz de esta filosofía resulta la necesidad de crear propuestas didácticas que impliquen acciones inmediatas y permanentes para involucrar a los alumnos, colectivo docente, padres de familia y la sociedad en general. Porque el planeta es de todos y debemos salvarlo.
No todo está perdido.

GRUPO: TRES ASESOR: CARMEN ELEIDY REYES FLORES
AUTOR: MANUEL NAVA


PROPUESTA
PRESENTACIÓN
El nuevo siglo XXI exige docentes que ofrezcan al país una educación de calidad para hacer frente a las demandas y exigencias de un mundo globalizado y dinámico. El uso de las TICs se vuelve imprescindible para lograr tan anhelada educación de calidad que contribuya a la formación de alumnos competentes en y para la vida; razón por la cual damos a conocer nuestra propuesta bajo el nombre de “Las comunidades de aprendizaje y la implementación de foros para enriquecer experiencias educativas”
JUSTIFICACIÓN
• Impulsar el uso de la tecnología y la comunicación para crear ambientes de aprendizaje.
• Propiciar la comunicación presencial y a distancia a través de comunidades de aprendizajes en foros.
PROPÓSITO
Utilizar las comunidades de aprendizaje y los foros para intercambiar experiencias que refuercen las competencias a desarrollar.
ACTIVIDADES
• Gestionar para solicitar ante las dependencias correspondientes equipos de computo.
• Asistir a capacitación oportuna y/o solicitar personas especializadas.
• Realizar descargas de nuevos materiales para llevar al aula.
• Conformar redes de aprendizaje.
• Fomentar o promover el uso de internet.
• Promover la interacción de los alumnos a través de los foros y comunidades de aprendizaje.
MATERIALES
• Asesoría tecnológica.
• PC del maestro.
• Proyector.
• Pizarrón interactivo.
• Impresora.
• Equipo de sonido.
• Mobiliario.
• Conectividad a internet.
• Garantía, mantenimiento y soporte.
• Banco de materiales educativos digitales.
EVALUACIÓN
• Foros
• Comunidades de aprendizaje
• Autoevaluación
• Coevaluación.
• Portafolio de evidencia
• Lista de cotejo
• Escalas estimativas
• Rubricas
• Objetos de aprendizaje (ODA)

GRUPO: TRES ASESOR: CARMEN ELEIDY REYES FLORES


DE MANERA INDIVIDUAL, ESCRIBAN O DIBUJEN ALGUNA ANÉCDOTA, RECUERDO O EXPERIENCIA SOBRE SU FORMACIÓN INICIAL COMO MAESTRO.
Una de las tantas que más recuerdo es la ocasión en donde me tocó trabajar con 6° grado, cuando inicié, mis alumnos tenían entre 13 y 15 años de edad, me sentía inseguro, con miedo, al enfrentar a este grupo de alumnos, esa fue mi primera impresión y al paso del tiempo me hice amigo de ellos sin perder el respeto, lo curioso es que al final del ciclo escolar la mayoría se puso nostálgico pues no se querían ir a la secundaria.
También quiero platicar otra anécdota grata y a la vez algo cansadita, que recuerdo con gran emoción, es que, en una ocasión nos toco a un compañero y a mí asistir a un curso de encuentro de lectores a una comunidad algo retirada de donde nosotros trabajábamos, la escuela en mención pertenece al municipio de Zongolica, total no hubo camión para irnos y caminamos a partir de las 4:15 de la mañana, hasta las 9:10 A.M. llegamos a un crucero padeciendo las inclemencias del tiempo que prevalecían (lluvia y frio), total ahí encontramos unos maestros que iban para la misma escuela y ahí no encontramos transporte de nuevo, pero logramos a contactar a un señor que nos llevara en su camioneta, pero resulta que la camioneta no encendía, la empujamos hasta conseguirlo, nos subimos a la parte de atrás de la camioneta, seguíamos mojándonos y padeciendo del intenso frio, y solo lograba pensar “no va haber nada” “se suspende el evento”, una vez que llegamos hasta donde la camioneta lograba entrar.
Seguimos caminando, ya que el único medio transporte era el caballo y no había, total que continuamos hacia la escuela un grupo de 8 docentes y en el trayecto alcanzamos a nuestro supervisor escolar batallando al igual que nosotros con el lodo y con la lluvia, lo cual para mí fue un grata sorpresa. Seguimos juntos caminando hasta llegar a la comunidad donde se llevaría a cabo el evento, se realizó éste, y comimos. Quiero decir que mi mas profundo respeto y admiración al supervisor ya que por este acto aprendí mucho, y esto es solo una de miles.

GRUPO: TRES ASESOR: CARMEN ELEIDY REYES FLORES
AUTOR: JUAN C. DIAZ


APRENDER A REFLEXIONAR A PARTIR DE LA PROPIA PRACTICA
ANDAMIO COGNITIVO: DE LA PRACTICA REFLEXIVA AL TRABAJO SOBRE EL HABITUS
Reflexión en la acción
(Cómo lo trabajo)
• Mediante lecturas comentadas
• Comparaciones de situaciones
• Análisis de causas y consecuencias
• Aplicación de preguntas abiertas
Habitus
(Cómo lo aprendí)
• Mediante el análisis.
• Enfrentamiento a la realidad.
Reflexión sobre la acción
(Cómo puedo mejorarlo)
• Utilizando nuevas tecnologías.
• A través de las investigaciones.
• Mediante la actualización permanente

GRUPO: SEIS ASESOR: OCTAVIO MATIAS CRUZ
EQUIPO:
ENRIQUETA E. GONZALEZ
LINDA R. HDEZ.
BRUNO GONZALEZ
SUSANA SANTIAGO
ZULMA I. GALLEGOS
JOSE I. TORRES


QUE HACER PARA FOMENTAR EL PENSAMIENTO LAICO ENTRE LOS ALUMNOS
La laicidad es una forma que permite la libertad de creencias, es ajena a la educación, por lo cual permite que en las instituciones educativas reciban alumnos de diversas religiones o credos que profesen, y ésta tiene vigencia a partir de la época de la Reforma siendo presidente de la República el Licenciado Benito Juárez García, donde se divide la iglesia del estado, quedando estipulado en el Artículo 3° Constitucional que nos dice que la educación tenderá a desarrollar las facultades del ser humano, además debe ser democrática, nacional y ajena a cualquier credo, contemplando el respeto de los valores de cada uno de los individuos.

GRUPO: SEIS ASESOR: OCTAVIO MATIAS CRUZ
EQUIPO:
GUILLERMINA RAMOS
BRUNO GONZALEZ
SUSANA SANTIAGO
MAYRA E. HDEZ.
LETICIA GARCIA
HECTOR GARCIA


DIFERENCIAS ENTRE EVALUAR Y CALIFICAR
¿Qué es evaluar?
Es un proceso que permite valorar y validar las evidencias de los conocimientos, actitudes y valores de manera permanente y continua.
¿Cómo evalúa?
De manera individual y grupalmente o a través de la observación utilizando los tres tipos de evaluación: diagnóstica, formativa y sumativa haciendo uso en cada uno de ellos los diferentes instrumentos de evaluación.
¿Qué es calificar?
Asignación de un número al proceso de evaluación.
¿Cómo califico?
Mediante escalas, gráficas, listas de cotejo y rúbricas las cuáles permiten asignar una calificación durante el proceso de evaluación.

GRUPO: SEIS ASESOR: OCTAVIO MATIAS CRUZ
EQUIPO:
AIDE CONTRERAS
YURITZI L. GONZALEZ
JUSTO A. CRUZ
BRUNO GONZALEZ
JOSE I. TORRES
LINDA R. HDEZ.